Tin thời sự
Nhiều điểm mới trong tuyển sinh ĐH-CĐ năm 2010
Nhiều điểm mới trong tuyển sinh ĐH-CĐ năm 2010
03/01/2010 23:06
Ngày 9.1 tới, Bộ GD-ĐT sẽ tổ chức Hội nghị tuyển sinh 2010 qua cầu truyền hình. Dự kiến sẽ có nhiều điểm mới trong tuyển sinh 2010.
Sau khi nghe ông Ngô Kim Khôi - Phó vụ trưởng Vụ Giáo dục đại học báo cáo về Kế hoạch tổ chức Hội nghị thi và tuyển sinh năm 2010 tại cuộc họp thường trực Ban Chỉ đạo tuyển sinh ĐH-CĐ mới đây, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận kết luận: Hội nghị thi và tuyển sinh năm 2010 dự kiến tổ chức vào ngày 9.1.2010 qua cầu truyền hình đồng thời tại 6 địa điểm là Hà Nội, Thái Nguyên, Nghệ An, Đà Nẵng, TP.HCM và Cần Thơ. Hội nghị sẽ thảo luận phương hướng tổ chức các kỳ thi và tuyển sinh năm 2010 (những điểm mới cần sửa đổi, bổ sung; những hạn chế cần khắc phục; các giải pháp để tổ chức tốt các kỳ thi và công tác tuyển sinh). Thảo luận về các nội dung sửa đổi, bổ sung quy chế các kỳ thi và tuyển sinh...
Trước đó, ngày 23.11.2009, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận cũng đã ký ban hành văn bản: Cấu trúc đề thi và hình thức thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH-CĐ năm 2010, có nhiều thay đổi so với năm 2009. TS Trần Văn Kiên - Phó cục trưởng Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục, Bộ GD-ĐT đã trả lời với Thanh Niên: Năm 2010, cấu trúc đề thi tốt nghiệp dành cho đối tượng thí sinh học theo chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT khác năm 2009 là phần riêng ra theo từng chương trình: chương trình chuẩn và chương trình nâng cao. Thí sinh chỉ được chọn một phần riêng thích hợp để làm bài; nếu làm cả hai phần riêng thì cả hai phần riêng đều không được chấm.
Như vậy, đối với các môn Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, cấu trúc đề thi tốt nghiệp dành cho đối tượng thí sinh học theo chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT năm 2010 giống với cấu trúc đề thi tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2010 là thí sinh đều được quyền lựa chọn một trong hai phần riêng để làm bài.
Riêng với các môn ngoại ngữ, đề thi mỗi môn chỉ có phần chung dành cho tất cả thí sinh, ra theo nội dung giống nhau giữa chương trình chuẩn và chương trình nâng cao, không có phần riêng.
Về nội dung đề thi, TS Trần Văn Kiên cũng cho biết, đề thi sẽ nằm trong chương trình giáo dục THPT hiện hành, chủ yếu là chương trình lớp 12. Kỳ thi tốt nghiệp THPT thì thí sinh chỉ cần nắm được kiến thức cơ bản; còn kỳ thi tuyển sinh ĐH-CĐ thì đề thi phải có sự phân hóa cao mới đạt được mục đích của kỳ thi.
Quy định thí sinh được lựa chọn một trong hai phần riêng để làm bài là tạo điều kiện thuận lợi cho thí sinh khi làm phần riêng của đề thi. Vì có những nội dung kiến thức chỉ có ở chương trình nâng cao mà không có ở chương trình chuẩn và ngược lại, nên thí sinh dự thi dù học ở chương trình nào cũng có thể lựa chọn cho mình phần riêng thích hợp để làm bài, bài làm đạt kết quả tốt hơn.
Dự thảo sửa đổi Quy chế thi tốt nghiệp năm 2010, sẽ bỏ quy định về việc xếp thí sinh theo thứ tự ban (ban Khoa học tự nhiên, ban Khoa học xã hội và nhân văn, ban Cơ bản, thí sinh giáo dục thường xuyên). Như vậy, trong mỗi cụm trường, danh sách thí sinh sẽ chỉ được sắp xếp theo hai bước: bước 1: xếp theo thứ tự ưu tiên của môn thi ngoại ngữ (trừ thí sinh giáo dục thường xuyên): tiếng Anh, tiếng Nga, tiếng Pháp, tiếng Trung Quốc, tiếng Đức, tiếng Nhật; bước 2: lập danh sách thí sinh cho mỗi môn thi ngoại ngữ và dành riêng cho giáo dục thường xuyên (nếu có) theo thứ tự a, b, c... của tên thí sinh).
Trước đó, Bộ GD-ĐT đã yêu cầu các trường ĐH thực hiện Quy chế "3 công khai":
Bộ GD-ĐT sẽ kiểm tra thực tế tại một số trường trước ngày 15.1.2010 và thông báo danh sách trường không được tuyển sinh trong năm 2010 vì không đáp ứng các nội dung yêu cầu công khai.
Võ Ba - Tuệ Nguyễn
Bộ GD-ĐT đã công bố hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp THPT 2010
Công bố hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp THPT 2010
31/03/2010 1:00
Hôm qua 30.3, Bộ GD-ĐT đã công bố hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp THPT 2010.
Theo đó, Bộ GD-ĐT yêu cầu: Để chuẩn bị thật tốt cho học sinh về kiến thức, kỹ năng và tâm lý khi bước vào kỳ thi tốt nghiệp, các sở GD-ĐT chỉ đạo các trường hoàn thành chương trình lớp 12 THPT theo đúng kế hoạch của sở, phù hợp với hướng dẫn kế hoạch năm học của Bộ GD-ĐT và không được cắt xén chương trình đã quy định. Các trường THPT chỉ đạo các tổ chuyên môn, giáo viên dạy môn thi tốt nghiệp THPT chủ động xây dựng kế hoạch, tổ chức việc ôn tập, đảm bảo thời gian, tập trung vào những kiến thức kỹ năng cơ bản nằm trong chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục cấp THPT, chủ yếu là chương trình lớp 12, phù hợp với điều kiện địa phương và khả năng nhận thức của học sinh.
Ôn tập theo chủ đề
Bên cạnh việc ôn tập trong quá trình dạy học, thực hiện chương trình, sách giáo khoa theo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ, nhà trường và giáo viên cần tổ chức tốt việc ôn tập cho học sinh theo từng chủ đề: nội dung trong mỗi chủ đề có thể bao gồm kiến thức, kỹ năng của các bài, các chương khác nhau. Đồng thời ôn tập tổng hợp kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT, chủ yếu là chương trình lớp 12; nội dung tổng hợp của tất cả các chủ đề đã được ôn tập.
Để tổ chức tốt việc ôn tập cho học sinh, Bộ yêu cầu các trường THPT cần chỉ đạo giáo viên chuẩn bị tốt nội dung ôn tập; biên soạn hệ thống câu hỏi và bài tập phù hợp, hướng dẫn, gợi ý trả lời.
Về phương thức ôn tập, Bộ GD-ĐT hướng dẫn: Các trường cần kết hợp hướng dẫn học sinh tự học, tự ôn tập; ôn tập theo nhóm và ôn tập chung cả lớp. Kết hợp giữa tự kiểm tra đánh giá của học sinh; kiểm tra, đánh giá trong nhóm học tập và kiểm tra đánh giá chung toàn lớp, toàn trường; chú trọng thu nhận thông tin phản hồi về kết quả ôn tập của học sinh để có điều chỉnh hợp lý.
Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với giáo viên dạy các môn thi tốt nghiệp phân loại học sinh lớp mình theo khả năng nhận thức. Đặc biệt, cần tập trung ôn tập nhiều hơn cho những học sinh học lực yếu. Cử giáo viên có khả năng và kinh nghiệm chuyên môn, những học sinh khá giỏi hỗ trợ thêm, ngoài thời gian ôn tập theo kế hoạch ôn tập của các trường THPT, giúp những học sinh này nắm được kiến thức, kỹ năng cơ bản theo yêu cầu của kỳ thi.
Không nên chăm chăm học thuộc lòng
Ông Đặng Đình Đại - Hiệu trưởng trường THPT Nguyễn Gia Thiều (Q.Long Biên, Hà Nội) cho rằng: Hiện nay trên thị trường có khá nhiều tài liệu nhằm mục đích hướng dẫn ôn thi cho học sinh. Tuy nhiên, học sinh cần phải hiểu rằng do không được phép giới hạn nội dung ôn tập so với chương trình nên những bộ sách này thực chất cũng chỉ là tóm tắt từ nội dung sách giáo khoa. Chính vì vậy, để chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp, học sinh chỉ cần nắm vững nội dung kiến thức trong quá trình học, đồng thời tự ôn lại những nội dung trong sách giáo khoa, trong vở ghi chép là đủ.
Cũng theo ông Đại, trong các môn thi tốt nghiệp THPT thì học sinh nên chú ý rèn luyện kỹ năng làm bài đối với môn Lịch sử và Địa lý, bởi lẽ trong quá trình học thì học sinh chỉ làm bài kiểm tra đối với hai môn trên với thời gian dài nhất là 45 phút. Trong khi ở kỳ thi tốt nghiệp THPT thì thời gian làm bài hai môn này là 90 phút. Chính vì vậy kỹ năng làm bài cũng sẽ rất khác.
Trao đổi với PV Thanh Niên, hầu hết các chuyên gia đều cho rằng: Các hình thức kiểm tra, đánh giá năng lực học tập của học sinh hiện nay được xây dựng hướng tới việc đánh giá sự thông hiểu và vận dụng kiến thức, tức là biết lựa chọn, phân tích, tổng hợp, so sánh, đánh giá. Chính vì vậy, ngay cả những môn khoa học xã hội như: Lịch sử, Địa lý…, học sinh cũng không nên chăm chăm học thuộc lòng. Ví dụ, với môn Lịch sử, PGS Vũ Quang Hiển (khoa Lịch sử, trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn Hà Nội) tư vấn: Hiểu biết, khám phá và sáng tạo là phong cách học lịch sử. Khi ôn tập môn Lịch sử, học sinh phải luôn tự đặt và trả lời ba loại câu hỏi cơ bản: "Như thế nào?" (trình bày, nêu, khái quát, tóm tắt); "Tại sao?" (giải thích); "Phân tích" (vừa trình bày, vừa giải thích, chứng minh, so sánh, đánh giá, phê phán). Học sinh cần nói lại, hoặc viết ra giấy nội dung trả lời, không nên chỉ hình dung đại khái trong đầu. Khi viết, không được sử dụng tài liệu. Sau khi viết cần so sánh với các tài liệu để bổ sung những chỗ sai sót. Nếu sai sót nhiều thì cần học lại và viết lại.
Điều đáng chú ý là học sinh không bắt buộc phải trình bày mọi vấn đề lịch sử một cách máy móc, giống từng câu, từng chữ như SGK, mà có thể thay đổi câu chữ và bố cục, miễn là đảm bảo đúng nội dung. Mặt khác, có thể trình bày cả những kiến thức không có trong SGK.
Tuệ Nguyễn
Trang 1 trong tổng số 3
